Otro blog de ELE

Es interesante introducir la pragmática en el aula ELE, de eso no cabe duda: aprendemos nuevas lenguas para comunicarnos, y la comunicación humana (aquí debemos recordar a H.P. Grice) no se reduce a un proceso más o menos sencillo de codificación-descodificación, sino que entra en juego uno algo más complejo en tanto que dependiente del contexto, el de ostensión-inferencia. Es decir, de nada sirve saber qué está diciendo la persona con la que hablamos si no entendemos qué nos está queriendo decir o por qué ha elegido esas palabras concretas. Es fácil caer en un malentendido cuando se parte de paradigmas culturales diferentes. Más allá del componente lingüístico (ironía, dobles sentidos, frases hechas y elementos fraseológicos, etc.), el lenguaje corporal nos da una gran cantidad de información para interpretar los enunciados, información a la que no todos los estudiantes de lenguas extranjeras pueden acceder.  Si bien existen algunos manuales que estudian y presentan de for...

¡Hola a todos! Hoy quiero dejar por aquí esta ingeniosa canción del canal SlusionProductions, en la cual se explica la diferencia entre los verbos ser y estar para hablantes anglófonos presentando diversos casos de uso. Sin duda, un material diferente, seguramente atractivo para aquellos aprendientes amantes de la música y para muchos adolescentes :P 

Aquí os dejo un vídeo sobre cómo hacer una rica tortilla de patatas española, del canal Recetas de Cocina Casera. Espero que os animéis a intentar cocinar vuestra propia tortilla :P Este vídeo puede ser útil para una actividad de nivel A2, ya que se utiliza el presente de indicativo, el autor habla lentamente y al comienzo del vídeo se señalan los ingredientes al tiempo que se indican sus nombres. En un país como España, donde el turismo gastronómico y el mundo de la cocina están en auge, puede que a muchos aprendientes les resulte atractiva la idea de preparar un plato típico que es, además, muy sencillo. La actividad podría ampliarse pidiendo a los alumnos que presenten algún plato de sus países de origen, presentando oralmente y por escrito la receta y, si la dinámica del grupo clase y el calendario académico lo permitieran, organizando una actividad conjunta en la que se traigan al aula los platos preparados y el resto de los aprendientes puedan después aportar su opinión (...